毛毛和涛涛的幼儿园绕口令简单
时间:2021-08-11 00:00:00 分类：资料大全
毛毛和涛涛这是一首儿童绕口令，而且是幼儿园们很少接触到的绕口令，可以锻炼孩子们的语言能力和反应能力。以下是励志日小编为你整理的毛毛和涛涛的绕口令，欢迎大家阅读。
毛毛和涛涛的绕口令
毛毛和涛涛，跳高又赛跑，
毛毛跳不过涛涛，
涛涛跑不过毛毛。
毛毛起得早，
教涛涛练跑，
涛涛起得早，
教毛毛跳高。
毛毛学会了跳高，
涛逃学会了赛跑。
毛毛和涛涛的绕口令拓展一
茹茹和泥姑姑糊堵老鼠
姑姑、茹茹大扫除，
发现鼠洞藏老鼠，
茹茹和泥姑姑糊，
老鼠被堵逃不出。
毛毛和涛涛的绕口令拓展二
冬冬不会补桶的洞
冬冬的桶有洞，
冬冬不会补桶的洞，
不懂补洞照样能修桶，
一边修桶，一边学补洞，
冬冬终于修好了有洞的桶。
毛毛和涛涛的绕口令拓展三
风洪峰上红松青
风洪峰上红松青，
青青红松风洪峰，
登上风洪峰伐红松，
伐风洪峰红松做弯弓。
毛毛和涛涛的绕口令推荐四
姑姑和叔叔和包谷
姑姑掰包谷，
叔叔抱包谷。
姑姑包包谷，
叔叔煮包谷。
姑姑包叔叔抱的包谷，
叔叔抱姑姑掰的包谷，
姑姑掰叔叔煮的包谷，
叔叔煮姑姑掰的包谷。
毛毛和涛涛的绕口令教案
活动目标：初步学会绕口令，努力发准"涛、跳"等音。
活动准备：相应图片活动过程：
1.玩游戏。
a请你跟我，我就跟你。
(老师怎样做，孩子就怎样做;老师怎样说，孩子就怎样说)b教师请个别幼儿学说绕口令"吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮"，"四十四块石头"，"四十四头狮子"，"四十四只柿子"2.出示图片，引出绕口令《毛毛和涛涛》。
教师用较快的速度念一遍《毛毛和涛涛》，请幼儿说说刚才老师念的儿歌与平时念的儿歌有什么不一样，引起幼儿学习的兴趣。
3.介绍绕口令的特点：绕口令其实也是儿歌，只不过有的字发音很像，很容易读错，是用来帮助小朋友练习发音的。(学习词语：绕口令)4.用稍慢的速度念一遍，让幼儿了解内容。
5.利用教具让幼儿重点练习容易混肴的音。
6.分别拿掉跳高和赛跑的图片，让幼儿有节奏的说一说。
7.请幼儿用如东话说一说，和家人一起说一说。
毛毛和涛涛的教学反思
《毛毛和涛涛》这一绕口令教学自我感觉目标达成率较高。首先，幼儿基本能独立完整念出绕口令。其次，幼儿在多次欣赏中感受到了绕口令“绕口”的特点，知道在这首绕口令中有很多“ao”的发音。最后，幼儿没有因为一遍遍练习而失去兴趣、失去耐心，相反，每个孩子都兴趣高涨。
再看整个教学环节的设计，为了避免一次次听读产生的乏味感，我在设计时与三年前的设计做出了调整。
1.改变教具。以前为了简便我采取了PPT形式，既找了两个小朋友分别是毛毛和涛涛，然后找了两张运动图片，既跳高和赛跑。在理解与学念时，幼儿听到了什么就点击出示相应的PPT图片，帮助幼儿理解与记忆。这次，我没有用PPT ，而是10张白纸，幼儿倾听后说到什么，我就在白纸上及时用简笔画的形式画出什么，最后把绕口令的十句话用十张简笔画完全表现出来。虽然画工不怎么样，但是幼儿对绕口令的印象却更深了。我将这十张画按绕口令顺序张贴在黑板上，幼儿一边看一边念，掌握得更加牢固。
2.朗诵形式改变。绕口令的学习不仅仅只停留在内容的理解与学习上，一定要让幼儿感受到绕口令的特色，为了帮助幼儿感受它“绕口”的特点，我在后来的朗读中，运用好了自身示范引领的作用。如，我说：“接下来听听老师是怎么说这个绕口令的，看我是不是说得又快又准，如果我成功了，别忘了给我一点掌声哦!”于是我分三次挑战，每一次都能听到孩子们给我的热烈掌声，通过我的示范，孩子们学习与挑战的兴趣也越来越浓，特别在孩子们确实一次次速度更快，我给予大力的表扬后，他们的成功感体验就更浓了。因此，孩子们在整个教学中虽然有很多次的练习，但是他们的兴趣却始终高涨。
3.“点睛”的延伸。我在课前熟练了一个“扁担长板凳宽”的绕口令，在最后延伸环节中，我在孩子们面前露了一手，大家都用羡慕的眼光看着我，一方面让孩子们知道绕口令有很多，另一方面更激起了他们学习绕口令的兴趣，很多孩子都还要我多念几遍给他们听。
整个活动“趣”当先，我采取多种手段、多种形式充分调动起孩子们的兴趣，有了兴趣，什么活动都能组织得生动有趣。
语言绕口令毛毛和涛涛的反思
《毛毛和涛涛》这是一个语言活动，并且是幼儿园们很少接触到的有趣的绕口令，可以锻炼孩子们的语言能力和反应能力。在绕口令中学习好朋友之间要互相帮忙，友好相处。
本次活动的目标是：1.学习绕口令，掌握毛.涛.跑的正确发音,感受绕口令的特点。2.懂得好朋友之间要友好相处。而其中的重点和难点都在于学习绕口令，掌握毛、涛、跑的正确发音。
由于对于绕口令孩子们在这学期都是第一次接触，因此大家都感到很新奇，都很想将它快点学会，但就因为第一次接触绕口令这种形式的儿歌，对孩子们有着一定的难度!孩子们在开始并不能很快地学会。整体来说就是没有掌握好绕口令这一形式儿歌的技巧!因此在课上，我又将《毛毛和涛涛》这一绕口令运用图谱的方式呈现出来，先帮助孩子们将这一绕口令的内容理清楚，帮助孩子们掌握儿歌内容，让孩子们看着图谱慢慢念，在幼儿念的过程中，重点突出毛、涛、跑的发音，让幼儿在潜移默化的模仿中学会这些字的正确发音。
但是我忽略了孩子们的现有水平，将孩子们是第一次接触绕口令这一形式的儿歌给逐渐忽略了，因此在本堂课的最后，孩子们也只是理解了儿歌的内容，并能慢慢的跟着图谱用较正确的发音来念儿歌!而第二个目标却并没有去完成，这是我这堂课的不合理之处!
还有另一个不足之处：在大多数孩子都学会儿歌的情况下，对于个别语言能力相对比较弱的孩子，我并没有进行过多的关注，甚至于忽略了个别!导致这些孩子对于这堂课、这首绕口令逐渐失去兴趣，也失去了学习的动力!这是我的另外一个不足!
这些不足还需要我在平时不断地去改正，从而提高我的教学质量，相信在不久的未来对于绕口令教学中，我会有更好的表现!
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