励志教育名言名句大全

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　　1. 任何行业中,走向成功的第一步是对它产生兴趣,幼儿学习更是如此.

　　2. 教育必须从心理上探索儿童的兴趣和习惯开始.

　　3. 父母在教育孩子的同时,也在进行自我教育.

　　4. 父母是天然的教师,他们对儿童,特别是幼儿的影响最大.

　　5. 激发幼儿的求知和学习的欲望,远比教会有限的知识有意义得多.

　　6. 父母要逐渐培养孩子独立思考.独立解决问题的习惯,并由此树立孩子的信心.

　　7. 教导儿童的主要技巧,是把儿童应做的事变成一种游戏的.

　　8. 一个人的成功=1%iq(智商)+99%eq(情商).

　　9. 母爱是人世间最神圣的感情,应为这种感情最没有利禄之心掺杂其间.

　　10. 孩子在幼儿其间,蕴藏着无限的可能性,需要父母加以挖掘和引导.

　　11. 只要教师和家长协调一致,才能形成教育的合力.

　　12. 父母不可能陪伴孩子一辈子,所以必须从小培养孩子的社会意识和独立的意识.

　　13. 在达到理智的年龄之前,孩子不能接受观念,而只能接受形象.

　　14. 父母教育孩子的过程,也是自身不断感悟和学习的过程.

　　15. 教育的艺术不在于传授本领,而在于激励.唤醒和鼓舞.

　　16. 使一个人发挥最大能力的方法,是赞赏和鼓励.

　　17. 父母是子女在生活中一切言行举止的最早启蒙老师.

　　18. 李·艾科卡说:“国家的竞争力不是始于工厂或工程实验室,而是始于教室.”

　　19. “当一个人离开学校若干年后,忘却了在学校所学的一切,那么剩下的就是教育.”

　　20. 克罗齐直言:“历史就是思想.”

　　21. 《学会生存》一书说:“教师的职责已经越来越少地传递知识,而越来越多地是激励思考.”

　　22. 教育家赞可夫说:“教会学生思考,这对学生来说,是一生中最有价值的本钱.”

　　23. 《论语·述而》:“德之不修,学之不讲,闻义不能徙,不善不能改,是吾忧也.”

　　24. 孙中山先生在《五权宪法》中直截了当地说:“现在欧美各国的考试制度,差不多都是学英国的.穷流溯源,英国的考试制度原来还是从中国学过去的.所以,中国的考试制度,就是世界上最古最好的制度.”

　　25. 吉林省抚松县九中校长李桂梅认为,校长在教育教学改革发展中要管理好一所学校,必须讲究三个维度的管理艺术:即人格魅力管理(最重要的两点是敬业精神和亲和力).制度约束管理.文化内涵管理.其办学理念是:以事业凝聚人,为学生发展铺路;以创新吸引人,为学生一生奠基.——《中国教育报》2019年10月23日第12版“教育教学改革中校长三个维度的管理艺术”

　　26. 郭思乐教授“生本教育”的核心理念,就是高度尊重学生,全面依靠学生,把以往教学中主要依靠教师的教,转变为主要依靠学生的学.而教师则要退后,教师的作用和价值,体现在最大限度地调动学生的内在积极性,组织学生自主学习.——《人民教育》2019年第21期

　　27. 夸美纽斯在《大教学论》中这样表述其教育理想:“找出一种教育方法,使教师因此可以少教,但是学生可以多学;使学校因此可以少些喧嚣.厌恶和无益的劳苦,独具闲暇.快乐及坚实的进步.”

　　28. “教学最大的资源是孩子本身.”“任何时候,都要坚定地相信学生,依靠学生.”

　　29. 教师的最高境界是“不见自我”.

　　30. 经过十年的教学改革,杜郎口中学的课堂上,教师角色发生了彻底的变化:从主演走向了导演,课堂由独演走向了合演,由现成走入了生成,教师有时也变成了学生.

　　31. 全国优秀教师.中国人民大学附中数学教师王金战认为,要想让孩子更有竞争力,在小学阶段,第一是习惯养成,第二是思维开发,第三是前程设计.到了中学,就是要培养一种健全的人格.张扬的个性.与人为善的交往能力和明确的责任意识.王金战著有《英才是怎样造就的》.《中国英才家庭造》等专著.

　　32. “读史使人明智,读诗使人聪慧,数学使人精密,哲学使人深刻,伦理学使人有修养,逻辑学使人善辩.”

　　33. 跳蚤的跳跃高度可以达到它身体的400倍左右,堪称动物界的跳高冠军.然而,把杯子底朝上地扣在跳蚤上,一段时间后,即使没有杯子的阻挡,屡屡碰壁后的跳蚤再也跳不高了.心理学家把这种现象叫做“自我设限”.

　　34. 现代人由三种依赖症:电脑依赖症.电视依赖症.手机依赖症.

　　35. 我们常说:“再穷不能穷教育,再富不能富孩子.”这里“不能穷教育”,是说在教育问题上要舍得投资;“不能富孩子”,是要让孩子处在一个适度清贫的学习环境之下.

　　36. 马斯洛认为:“社会上所有的人都由自尊.自重和来自他人尊重的需要和欲望.”

　　37. 苏霍姆林斯基指出:“高度的语言修养是合理地利用时间的重要条件”.“教育的艺术首先包括说话的艺术,同人心交流的艺术,教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率”.——苏霍姆林斯基:《给教师的建议》(下),教育科学出版社1981年版,第289页

　　38. 北京教育学院赵恒烈教授把中学历史教师的语言表达能力划分成三个境界:第一境界是把你所想的东西能如实表达出来,能完整地表达思想;第二境界是声情并茂,使语言.表情.动作配合起来,表达得活灵活现,使之传神而动听;第三境界是充分调动学生的想像力,通过教师的讲述,如同带领学生到达历史现场,入其境,见其人,闻其声.

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