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小学特殊生转化案例

时间:2021-09-12 00:00:00 分类:成功励志

  在教育教学中,我们都会遇到一些特殊的学生,由于教育不得法,常常使他们失去自信和尊严,对班集体的进步构成阻碍,产生负面影响。因此,如何正确认识这些特殊学生,并积极进行教育转化,是班主任应尽的义务和职责。以下是励志日小编分享给大家的关于小学特殊生转化案例,欢迎大家前来阅读!

小学特殊生转化案例篇1

  我们班有一位很普通的女孩子,她从来不与别人交谈,只是向我们莞尔一笑。我们心想:她会不会是个哑巴?还是智商有问题?我们对此觉得很奇怪。

  经过我一段时间的观察,终于发现她为什么不喜欢与别人说话了。那都是因为班里面的同学都嘲笑她,嘲笑他的外表与身上的味道。在教室里,同学们都不愿和她做同桌,说她不干净,不喜欢她,这对她的打击非常大。就是因为同学们都嘲笑她,所以让这位同学的脸上很没面子。使得这位很内向的女孩子失去了自己外表的信心而感到自卑。

  通过我的分析我可以判断她的一举一动都是自卑的现象,比如:在上课回答问题的时候不说话,会脸红、害羞、很腼腆……

  我们要为自卑的同学提供表现自己的机会。比如在家里:有客人来到家里,家长可以让她为客人递茶、剥糖果等,也可以让她与客人玩一会儿,给大家表演一个节目。在校园集体环境中:老师让她回答一些简单的问题,答对了,我们全体同学都为她鼓掌。在集体游戏中:我们让她担任比较主要的主角,使她感到自己与别人都是一样的,从而消除怕羞、胆怯的心理。

  要让自卑的同学多一些与伙伴共同游戏的机会。游戏是我们最喜爱的活动。在游戏中,同学们能按照自己的愿意自由发挥,从而锻炼自己的能力和性格。当她与我们一起游戏时,我们的知识经验接近、兴趣爱好相同、地位平等,就能使她在玩耍中忘掉自卑。另外,对自卑感较强的同学,老师还有目的地安排她们在班级中担任管理工作,让她们尝试领导、组织别人的经验。

  效果:

  通过我们慢慢地去关心她帮助她,她现在有了很大的变化。上课回答问题的时候可以很大声的回答,同学与她玩耍的时候她会与你玩,有不懂的问题她会主动去拍拍你,说:“好朋友,这题怎么做?”她有那么大的变化真是出乎我的意料。

小学特殊生转化案例篇2

  学生状况:他叫是一个聪明,帅气的男生,能说会道,为人乖巧。但是,爱逃学,上课目光游离,经常不写作业,总爱低着头,眼珠向上看人,一副小心翼翼的神情。

  以往历史:家庭经济条件优越。其从小受宠,幼儿园经常想上就上,不上就回家,来**小学之前在私立贵族学校,不爱学习,多次逃课。用家长的话来说,每天都得催着写作业,嘴皮子的都磨破了,没用,照样我行我素。每次打的可狠,过不了多久又逃课。

  病因诊断:对学习失去了兴趣。

  治疗方案:逐步培养其学习兴趣,唤醒自信心,进取心

  转化过程:我试着用常规的谈话、批评、表扬,但收效不大。

  唤醒学生的自信

  在一次我们的阅读课上,我发现他对《窗边的小豆豆》的内心感受理解得很细腻。我借机大大表扬,说他是一个会思考的孩子。在课堂上,只要他举起手,我就给他发言的机会,表扬!

  每天放学,我都要求他留下来,写完再回家,每次做全队或大部分对时,我就对她说:今天,你认真听讲了吧?怪不得做这么好!

  一段时间后,单元测试,稍有进步,我就拿他为榜样,在班上大讲特讲,“一份耕耘一分收获”,只要像一样努力,你也会不断进步的。一段时间后,他的学习兴趣明显提高了。上课,总能看到他高高举起的手。放学先写作业,对于他来说,也已成了一种习惯,即使把他放回家,第二天作业依旧按时交来。一两个月来,也没再逃过一次课。但我丝毫没有懈怠。因为,我深知,学生的行为基于他的昨天、他的惯性。转化一个孩子的不良习惯决不是一朝一夕的事,需要耐心,更需要恒心。要善于抓住教育时机,因势利导,真正把他的自信心,进取心激发出来才算有效。

  学校要选大队委了,针对他处事能力强,能说会道的特点,我推荐他当大队委,在大队部程老师的耐心帮助、引导下,他的大队委做的有声有色,自信一点点显现在了他的脸上。

小学特殊生转化案例篇3

  兰银华,我班一个可爱的小女孩。性格内向,胆小、不爱动。极少主动与人交往,害怕在众人前说话,有见人就回避的行为表现。对于学校、班级组织的各项活动,她几乎不参加。

  案例分析

  小时候,爸爸、妈妈上班,没有时间管她,常与奶奶在一起,,与人交往较少;在上学阶段,由于个子长得矮小,害怕别人笑话她,于是很少主动与别的孩子交流

  辅导方法

  1、主动接近与其交谈,努力地与她建立良好的师生关系。

  加强个别会谈:常与她个别面谈或电话交谈,时间地点不限,及时全面地了解其心理状况。

  2、与家长沟通与协调。

  ①通过家访,电话联系,家长到校面谈等多种方式,了解楠的家庭情况及其在家的表现。②指出不要过多夸大孩子的内向性格。要求家庭多给她温暖,多沟通交流,共同做好转化工作。③指导家庭对策。

  3.与家长沟通思想,与其父亲达成共识,认识其交往障碍的严重后果,共同商讨解决办法。

  ①鼓励多与人交谈②引导交友③创造良好的环境。④鼓励她积极参与学校、班级组织的各项活动。

  4.挖掘其闪光点,帮其树立自信心。

  充分发挥其爱好语文、爱想的优势给予鼓励。

  5.通过科任教师加强对她的关注度,使其时刻感觉到学校的温暖。

  辅导效果

  通过辅导,她不再感觉那么孤独了;情绪波动时能主动打电话找我倾诉,听我疏导。能做到积极向上,乐观大方。

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