经典童谣读书郎

　　读书郎是台湾女歌手卓依婷演唱的一首歌，是一首极富童趣的歌曲，以下是励志日小编为你整理的经典童谣读书郎，欢迎大家阅读。

经典童谣读书郎

　　小嘛小二郎

　　背着书包上学堂

　　不怕太阳晒也不怕那风雨狂

　　只怕那先生骂我懒哪

　　没有学问(罗)无脸见爹娘。

　　丁丁啦切个隆冬抢

　　没有学问(罗)无脸见爹娘。

　　小嘛小二郎

　　背着书包上学堂

　　不为做官也不是为面子光

　　只为穷人要翻身哪

　　不被人欺负(喂)不做牛和羊

　　丁丁啦切个隆冬抢

　　不被人欺负(喂)不做牛和羊

经典童谣读书郎的歌手介绍

　　卓依婷，1981年10月2日出生于台湾新北市 新庄区，自幼聪明好学，3岁拜师学歌，5岁开始登台表演，因听众年龄层次跨越度之广，被命名为大众型歌手。

　　她以唱台湾歌曲出名，对于台湾流行歌的伴唱带，翻唱过600首以上的国语与台语歌。

　　1995年在闽南语连续剧演出，并成为当时的童星演员。随后开始走进大陆，靠翻唱当时在台湾流行的口水歌打开知名度，专辑都在大陆及东南亚等地发行。

　　20xx年宣布复出，20xx年12月8日，发行原创贺岁专辑《好春天》，并在广东举办签售会。20xx年4月同名全新专辑《卓依婷》正式发行。20xx年12月22日发行原创专辑《亲爱的你》。20xx年1月19日卓依婷携新专辑抵京，首次澄清多年前去世传言，同年1月份宣布开展30周年全球巡回演唱会《卓依婷30周年全球巡回演唱会》。

经典童谣读书郎的教案

　　价值梳理 教材内涵：

　　1、《读书郎》这首音乐作品，一首极富童趣的歌曲，2/4拍，中速，旋律欢快活泼，歌词朗朗上口，展现了孩子积极上学的愿望和情景。

　　2、可引导孩子们创编不同的动作，合作表演。

　　幼儿现有经验(或面临的问题)：

　　1、参观小学后，孩子们在自由活动时特别喜欢模仿小学生背上书包去上学的情景，他们对小学生活充满了憧憬和希望。

　　2、游戏活动中也已经大致会唱这首歌，理解歌词。

　　3、缺乏表现力，动作表演不够丰富，合作表演的经验不足。

　　年龄段发展水平：

　　1、能运用速度、力度、银色等表现手段表达情感。(关键经验音乐“唱歌”第2点)

　　2、能感受、记忆音乐的基本情绪变化，并能及时随音乐变化而改变动作。(关键动作“动作”第2点)

　　活动目标 1、在初步熟悉歌曲歌词的基础上与同伴合作创编第一段动作。

　　2、体验与同伴合作的快乐并表达自己上小学的积极愿望。

　　重难点 重点：跟着音乐的节拍与同伴合作表演。

　　难点：根据第一段歌词以及音乐节奏与同伴合作创编动作。

　　环境材料 1、幼儿已经参观过小学并收集了有关小学的一些相关资料;欣赏一些大班幼儿的舞蹈碟片，有一定的动作基础。

　　2、歌曲音乐《读书郎》，初步会唱歌曲《读书郎》

　　3、帮助理解歌词辅助对应图片和基本动作提示图，队形图四张

　　活动流程 经验回顾——合作创编，分组探索——完整表演

　　流程 活动过程 环节价值

　　第一环节 一、经验回顾

　　1、师：你们还记得上一次我们唱的《读书郎》这首歌吗?现在就让我们合着音乐的节拍，用自然轻快的声音来唱一唱小小读书郎。

　　2、摘句唱：

　　(1)我们在唱到小嘛小二(下滑音)郎时，唱到二时，就像小二郎下山坡一样，(教师边做手势边提示孩子)

　　小嘛小二(下滑音)郎(教师手势向下提示);

　　(2)在唱到背着那书包上(教师手势做波浪线-倚音)学堂。在唱到上时就像过小山一样(教师手势提示并示范唱) 通过演唱歌曲再现对歌曲的理解，重点指导演唱技巧。

　　第二环节 二、创编动作，分组探索

　　(一)排图

　　1、今天李老师带了一些会唱歌的图片-音乐记忆图谱。如果以后你忘记了这首歌，一看图片就会唱了!我们一起来看一看。(激发幼儿兴趣)

　　2、让我们再仔细听这首歌，一边听一边根据歌词含义重新把图片的顺序排排好，(第一次欣赏舞蹈音乐)(加深巩固对歌词的理解为创编动作组合做铺垫)

　　3、谁听出来了?是哪里弄错了?你们的耳朵真灵一听就知道哪里错了!

　　4、你能用自己的动作把这幅图上的动作表演出来吗?还可以怎么表演?(两名幼儿)

　　5、你还想表演那一幅?怎样和你的朋友一起来表演?谁愿意来试试!(请个别幼儿然后集体尝试)

　　(二)、分组探索：(滚动播放音乐)

　　1、小朋友们你们能用自己的动作把这些图片的意思跟着音乐都连起来吗?现在小朋友可以分成几组和好朋友合作找一个地方试试看!(从下面拿上来提前说)

　　幼儿探索，教师引导：

　　*要是把几个动作根据歌词有节奏连起来就更好了!

　　*动作一致看起来很整齐的，你们再商量商量!(第一组提供横线与十字交叉的对型图)

　　*可以选择好队形图，第一句我们可以用怎样的动作?

　　*动作还可以轻快一点，有力一点，这样才能看出读书郎开心的样子。(第二组5个人五角星型和半圆行)

　　*读书郎心里应该是什么样子的?怎么表演?扮演老师的话怎样表演?(两竖排两个角色分开第三组)

　　*怎样的动作才能让别人认出谁是读书郎，谁是老师?(第四组表情的夸张)

　　(三)、分享表现：(比较不同)

　　1)刚才你是怎么表演的呢?哪一组试试看?(个别表现，放音乐)

　　*你觉得他们哪个动作表演的好?为什么?我们一起来试试看!(第一组)

　　*你们觉得他们与前一组比较有什么不一样吗?

　　小结：原来在舞蹈中同样是四个人对型上的不同和变化，表演起来也有一种新的感觉。也可以分角色来表演。原来舞蹈中还可以分角色表演，还要用上夸张的表情，这样观看的人才能看出你扮演的是哪个角色! 并结合暗示图观察理解表现图片上的动作，为分组探索创编动作做铺垫。

　　第三环节 三、完整表演

　　1、让我们听着音乐跟着音乐节奏来表演!(教师一起表现，帮助进一步提升表现力)

　　A、请一组表现力较强的孩子当小老师，其他孩子学学。

　　B、再请一组的小朋友，看看她们表演的和我们有什么不一样!

　　C、还有哪一组也愿意来表演。

　　老师按照图谱提示动作编排的歌表演，集体表现。

　　2、让我们一起背着小书包高兴的走进小学吧! 完整表演，再次激发做小学生的情感。

• 城乡科学发展宣传标语